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“這學(xué)期，語(yǔ)文老師搞了個(gè)電子寵物，每個(gè)孩子領(lǐng)養(yǎng)一只，積分就是口糧，十份口糧進(jìn)化一級(jí)。我們家娃領(lǐng)了一只哈士奇，品種是他自己挑的，全班獨(dú)一份。”近日，南京一位一年級(jí)家長(zhǎng)陳女士驚喜地告訴記者，以前語(yǔ)文作業(yè)是拉鋸戰(zhàn)，現(xiàn)在他追著要寫(xiě)，連感冒了都不肯歇——怕斷了寵物的口糧。

陳女士說(shuō)：“自從有了這個(gè)電子寵物，孩子每天回到家話也多了，嘰嘰喳喳地跟爸爸媽媽念叨哈奇士的變化：‘今天，哈士奇又進(jìn)化了，能站立起來(lái)舔冰塊了。’學(xué)習(xí)積極性不用說(shuō)了，以前不愛(ài)預(yù)習(xí)課文的他現(xiàn)在也主動(dòng)預(yù)習(xí)課文了?！?/p>

“我們班英語(yǔ)老師也給孩子們領(lǐng)養(yǎng)電子寵物了?！倍昙?jí)家長(zhǎng)王女士開(kāi)心地說(shuō)，不得不說(shuō)，這效果是立竿見(jiàn)影。當(dāng)天晚上，孩子就追著她默寫(xiě)單詞，還連續(xù)背誦了5篇課文，錄制了視頻，發(fā)給了英語(yǔ)老師。孩子說(shuō)他領(lǐng)養(yǎng)了一只鳳凰，班上其他同學(xué)還有領(lǐng)養(yǎng)小狗、小貓、老虎、熊貓、刺猬、小魚(yú)、龍、長(zhǎng)頸鹿等等。

“完成一篇背書(shū)+4分，默寫(xiě)全對(duì)+3分，抄寫(xiě)全對(duì)+2分，小練筆A+一次性+10分，當(dāng)然也有減分項(xiàng)目，作業(yè)未及時(shí)上交減3分，無(wú)效訂正減4分，擾亂課堂減5分。”一位小學(xué)英語(yǔ)老師告訴記者：“設(shè)置這個(gè)電子寵物的初衷，主要是因?yàn)檫@學(xué)期時(shí)間很短，但任務(wù)量沒(méi)有減少。為了激發(fā)孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，讓他們能夠更自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并提升效率和準(zhǔn)確率，我在網(wǎng)上買(mǎi)了這樣一個(gè)系統(tǒng)?！?/p>

家長(zhǎng)陳女士表示：“這件事更深一層的意味在于：學(xué)習(xí)從來(lái)不是孤立的。當(dāng)語(yǔ)文作業(yè)變成寵物的口糧，當(dāng)預(yù)習(xí)變成進(jìn)化必需的積分，枯燥的任務(wù)就有了溫度，有了牽絆。孩子不是在為分?jǐn)?shù)努力，他是在為那個(gè)會(huì)站會(huì)舔冰塊的小生命負(fù)責(zé)。這種從‘要我做’到‘我要做’的轉(zhuǎn)變，靠的不是催促，而是讓他感受到——努力是有回響的?！?/p>

南京師范大學(xué)家庭教育研究院副院長(zhǎng)殷飛認(rèn)為：學(xué)生的教育固然需要高遠(yuǎn)的長(zhǎng)期價(jià)值引領(lǐng)，需要知識(shí)和能力進(jìn)步帶來(lái)的內(nèi)在滿足感。但是，現(xiàn)在的孩子們生活在一個(gè)即時(shí)刺激的時(shí)代，他們需要把努力的成果量化，形象化，具體化，才能堅(jiān)持得更久，才能更有參與感和主體性。類(lèi)似的做法還有成長(zhǎng)樹(shù)模型，通過(guò)收集成長(zhǎng)信息把學(xué)生的努力用他們喜歡的電子寵物展現(xiàn)出來(lái)，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

殷飛提醒，要注意的是，教師在這個(gè)過(guò)程中需要根據(jù)不同學(xué)生設(shè)立不同的“飼養(yǎng)”方式，讓每個(gè)不同能力的孩子的寵物都能得到成長(zhǎng)，還要加強(qiáng)學(xué)業(yè)的個(gè)性化指導(dǎo)，避免部分學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)期挫敗帶來(lái)的習(xí)得性無(wú)助心理。希望更多教育工作者能多研究現(xiàn)在的孩子，多創(chuàng)新教育方式，寓教于樂(lè)，共同促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

實(shí)習(xí)生 黃越 揚(yáng)子晚報(bào)/紫牛新聞?dòng)浾?王穎

校對(duì) 陶善工

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